一年一度的技能大赛将要开始了，今年学校制定了比往常严格的计划，让学生除上课时间外中午12:50-2:20，下午4:20-6:00，晚上7:00-9:30加强练习，也就是学生们的课余时间都用来练习技能，因此此次训练被学生们称为“魔鬼训练”。作为参加训练的教师之一，将自己的切身体会总结如下：

　　技能大赛在一定程度上反映出职业学校的整体办学水平，展示着专业师生的技能水平，技能大赛促进校际间的交流，推动着专业不断向前发展，但技能大赛在组织实施过程中占用了学校大量的人力、物力及财力资源，科学、高效、节约的组织技能大赛参赛训练，有助于推动职业教育的可持续发展。

　　我们每年的四五月份都有技能大赛，为了不出现组织混乱，选拔不公平的现象，我认为我们应健全技能大赛保障体制。有了制度的保障，使技能大赛的领导、选拔、组织、培养机制形成常规，学校的技能大赛才能走上可持续发展之路，而不是想起什么来就做什么，从而保证参赛师生高效的备战技能大赛。制度的保障需从以下几方面入手：

　　优化人才培养目标：职业学校人才培养的根本目标是培养学生适宜企业岗位的职业素养，为适应技能大赛的实际，学校必须采取“大众化”和“精英化”相结合的人才培养模式。“大众化”教学指学校开展的常规性教学，使大部分学生形成适宜企业岗位的职业素养，“精英化”教学则是在“大众化”教学基础上，通过选拔技能特长生进行强化训练，以应对技能大赛。“大众化”与“精英化”教学相互促进、同步开展，“精英化”教学经验可以有效的应用到“大众化”教学中。

　　建立技能大赛资料库：学校必须建立“技能大赛动态资源库”，相关领导应及时与大赛负责人沟通，并形成机制逐年更新，包括历年技能大赛的参赛通知信息、参赛场地、比赛评分标准、竞赛试题、参赛训练复习题等等，杜绝一问三不知的现象，以防止参赛“资源库”的流失，不能很好的把握比赛动态，直接影响竞赛成绩。

　　加强反思，注重训练成效：在训练过程中，学生大多是急于求成，一天训练下来就能做完一套题，这个速度让我惊讶，所以我不停地给他们找题，让他们反复训练。后来我发现学生开始做错的题在第二次做时依然出错，因此在训练过程中辅导教师要充分领会训练的目的，要带着目的去训练，切勿盲目训练。

　　突破常规，建构竞赛情境：当前技能大赛的训练多以“闭门训练”为主，尽量给学生营造“安逸”的环境，这与技能大赛对参赛学生心理素质的要求相违背，在参赛训练过程中，特别是临近比赛前应该适当的给学生创设各种“干扰源”，让学生在更“恶劣”的环境中也能正常发挥，以便赛时选手的稳定发挥。例如：把训练场地搬至人流量大的公共场所，让选手在嘈杂的情境中也能集中注意力；邀请学校领导或权威专家担任评委，经常性的组织“模拟比赛”；人为的给选手设置障碍，以提高学生临场解决问题的能力。

　　技能大赛是职校工作的重中之重，师生技能是学校发展的生命线，面对依然火热的技能大赛，职业学校要进一步更新观念，在反思中谋发展，在创新中图飞越。