英语口语即英语学习中“听、说、读、写”四大技能中的“说”。在教学中，只有让形式操练向意义操练过渡，才可能真正形成口语交际的能力，实现交际的目的。
　　学生现状：就读职业学校的学生进校时的整体素质很差，学习习惯也不好而且他们认为英语在今后的工作中也派不上什么用场，因此思想上极不重视英语学习，加之大部分学生英语基础很差，所以对英语兴趣全无。面对这种困境，要搞好英语口语教学，让学生学有所获，就要求校本教材的课程安排要针对学生的兴趣和需要，任课教师必须探索适合现在学生特点的教学内容和方法，从学生听得懂、感兴趣的内容入手，不要一味追求传授知识的多少，而更应侧重学生学习态度的变化和能力的提高。
　　编写原则：经过全组这段时间的再三斟酌和昨天下午教研组活动的认真讨论，初步商定校本教材应该从幼儿教育和导游两个方向去编写教材并遵循如下几个原则：
　　1 实用性：指导学生今后的工作，有实际意义。
　　2 口语化：提高口语表达能力，增强信心。
　　3 形式和内容多样化：尽量多涉及到一些今后工作中可能会遇到的问题的话题和场景，可以顺利应对，并且要形式多样化，如：歌曲、游戏、绕口令、讲故事、情景剧表演等。
　　4 简单化：帮其树立信心，增强自信。
　　5 趣味化：提高其学习兴趣。
　　6 可操作性：每隔一段时间可以给学生一个锻炼和提高自我的机会，自己设计一个与自己所学专业相关的对话或情景剧，并上台表演。
　　7 色彩鲜明化：在视觉上有一个冲击感，令人赏心悦目。
　　教学内容：本着实用性的原则，从幼儿教育方面初步构想了如下教学内容（由于导游英语教材的专业性强，还在继续商榷中）：
　　以幼儿园的日常生活为主线，帮助学生尽快了解幼儿园情况为目的，初步设想共划分10个大单元，每个单元一个主题，大主题范畴下的各小主题之间又具有连贯性与逻辑性；既考虑所选主题对幼儿教师充分掌握英语口语的实际帮助，又考虑幼儿认知能力的可接受性，还兼顾所学知识对幼儿德育的培养。
　　十个单元的主题初步设想为：The First Day　第一天、General Kindergarten Information　幼儿园简介、Arrival Reception (入园接待)、Sample Room Diagram　房间布置、Teaching Activities (教学活动)、Having a Meal/Snack (餐点)、Taking a Nap (午睡)、Area Activities (区角活动)、Do Kids Lie？　孩子说谎吗？、First Aid in the Kindergarten　幼儿园中的急救
　　每单元结构：教学目标、5个重点句型、两个对话、l5个拓展句型、相关实训任务(包括：Pronunciation、Dialogue drills、Oral translation、Role、Play模拟工作场景的对话或情景剧表演)以及开心一刻(包括：英语游戏、英语儿歌、英语歌曲、英语绕口令、英语小故事、英语笑话)组成，图文并茂，内容丰富实用、形式活泼多样。
　　以上就是关于校本教材的初步构想，有很多方面还考虑不周，我们全组一定会尽心尽力，望多指正.  
　　另外，编写校本教材需要很高的专业水准，不能有一丝差错，特别是从来都没有接触过的导游方向的英语校本教材，必要的参考材料是必须的。